PROYECTO INTEGRADOR DE AREAS

	ASPECTOS GENERALES
Título	USO Y MANEJO DEL PROGRAMA CABRI GEOMETRE
Fecha	26 de septiembre de 2011
Autor	Fausto Javier Suarez Cortes
Tiempo de ejecución	3 semanas
	ANÁLISIS
Ejes transversales	Matemáticas – español – ciencias – arte – tecnología e informática
Población objeto	Estudiantes de grado cuarto de la escuela de la vereda Alto del Molino del municipio de Pasca Cundinamarca
Problemática a abordar	Ausencia de conocimientos acerca del uso y manejo de cada una de las funciones que ofrece el software Cabri Geometre en la educación básica primaria
Identificación de la solución	Mediante esta herramienta pedagógica cada uno tiene la oportunidad de manejar las distintas opciones de funciones de menús y estas de herramientas interactuar y a la vez descubrir realizando figuras geométricas creativas sin que cada una pierda sus propiedades físicas lo cual permitirá desarrollar sus diferentes conocimientos en cuanto a las diferentes áreas mencionadas solo con el uso adecuado del computador en forma directa ósea sin tener necesidad de usar el internet ya que este sería un problema y muchas veces no podría manejarse y mucho menos con la población infantil
Análisis del estudiante	Algunas características son: ·       Edad: niños entre 8 y 10 años ·       Contexto social: rural ·       Aprendizajes previos: ü    Uso y manejo de cada una de las partes del computador ü    Manejo del programa blog de notas, paint y algo de Word ü    Conocimientos de aparatos de electricidad como el radio, la televisión, el celular, la plancha y aparatos sin electricidad como: llaves, alicates, destornilladores, cadenas, etc. ·       Limitaciones de aprendizaje: ninguna
Análisis contexto pedagógico	El programa Cabri Geometre, su importancia, los menús, las herramientas y utilidades
Análisis contexto técnico	Cada estudiante debe tener un computador y en cada uno debe tener instalado el software Cabri Geometre
Equipo humano requerido	El docente planea las actividades a desarrollar con los estudiantes en cada clase establecida manejo del software Cabri Geometre: menús y herramientas
	DEFINICIÓN DE OBJETIVOS
Objetivo general	Desarrollar competencias básicas, a la luz de estándares, en los estudiantes, a través de procesos interdisciplinarios en la enseñanza de las ciencias , la tecnología y la informática, fortaleciendo y encausando la curiosidad del estudiante para a través de solución de  problemas  desarrollando su  pensamiento científico, tecnológico, cognitivo, afectivo y social  con  capacidad creativa e investigativa, construyendo objetos y figuras geométricas en la utilización del software Cabri Geometre
Objetivos específicos	·       Implementar en aula de clase  el programa Cabri  Geometre , como una forma innovadora de  creación  uso y aplicación  de cada una de las funciones  en el aula de informática como parte del trabajo  corporativo de grupo ·       Desarrollar una experiencia investigativa con los estudiantes a través  del intercambio con otras experiencias mediante proyectos colaborativos y el club de tecnología en la web, para generar compromisos en la consecución de mejores ambientes para la escuela, con la contribución desde las aulas de clase desarrollando proyectos de investigación e innovación que a la vez que fortalecen en los estudiantes competencias básicas, reconociendo los problemas de su entorno y buscar soluciones desde la integración de áreas como las  ciencias, informática,   y matemática de manera interdisciplinar
Competencias a desarrollar	·       Reconocer el programa Cabri Geometre y su importancia ·       Utiliza cada una de funciones del Cabri Geometre: los menús y sus herramientas ·       Construir  figuras utilizando cada una de las herramientas que ofrece el software Cabri Geometre utilizando unas determinadas guías de trabajo ·       Construir otras figuras en el programa utilizando su creatividad ·       Propiciar ambientes de aprendizaje adecuados  con el docente y con los demás estudiantes de clase  en el desarrollo de las actividades propuestas por el docente y las que realicen de manera grupal y en forma individual
	DISEÑO
Contextualización pedagógica del proyecto (justificación)	Este proyecto tiene como propósito brindar una visión sobre los nuevos paradigmas que están surgiendo con la informática, los conceptos básicos y su influencia en la educación. La telemática tiene un gran potencial democrático y educativo en el entorno escolar tiene la virtud de permitir romper los limites espaciales del aula, haciendo posible que profesora y alumnos accedan a cualquier lugar del mundo para aprender, enseñar o compartir. El uso del cómputo tiene un gran potencial educativo en el entorno escolar, ya que se puede aprender con las computadoras, aprender sobre las computadoras y aprender a través de las computadoras.
Recursos educativos	·       Computadores con sus partes completas ·       Software Cabri Geometre ·       Aula escolar ·       Contenidos programáticos ·       Tablero y marcadores ·       Guías de trabajo  ·       Recursos humanos: docente y estudiantes
Bibliografía o referencias	Ø    PACHON ROJAS, Mabel Victoria. Enciclopedia temática secundaria dismundial. Bogotá. Ed. norma, 2006, 2004 págs. Ø    MARTIN OLARTE, José Federico. Cabri Geometre II en la E.S.O. Logroño.Texas instruments, 1997, 20 Págs.
Diseño de actividades	Las actividades a desarrollar las realiza el estudiante con ayuda del docente en el aula de tecnología e informática: ·       Reconocimiento del programa Cabri Geometre: forma de abrirlo y observación directa con el programa, sus menús y herramientas ·       Manejo del menú puntero y sus herramientas ·       Manejo del menú puntos y sus herramientas ·       Manejo del menú rectas y sus herramientas ·       Manejo del menú curvas y sus herramientas ·       Manejo del menú construir y sus herramientas ·       Manejo del menú  transformar y sus herramientas ·       Manejo del menú  macros y sus herramientas ·       Manejo del menú comprobar propiedades y sus herramientas ·       Manejo del menú medir y sus herramientas ·       Manejo del menú ver y sus herramientas ·       Manejo del menú dibujo y sus herramientas ·       Construcción de figuras utilizando la mayor parte de herramientas como casas, fincas, personas, carros, puentes, animales y otros
Evaluación	Esta se realizará de manera continua y sistematizada con cada uno de los estudiantes a lo largo del proceso de trabajo en forma individual y grupal. Se tendrá en cuenta dominio del programa y sus funciones , asistencia y disciplina a la hora de realizar las actividades
Conclusiones	·       Para una correcta dinamización del aprendizaje en el área de informática lo cual para que se cumpla una verdadera educación integral deben existir tres factores fundamentales: el docente, el estudiante y unos contenidos programáticos que permitirá más fácil el aprendizaje acerca del uso de las nuevas tecnologías de manera pedagógica, si hace falta uno o más factores no existirá de ninguna manera una verdadera educación en forma integral con eficiencia, eficacia, pertinente y lo más importante de calidad ·       En realidad nosotros nos consideramos identificados con esta novedosa tecnología pues es sinónimo de crecimiento personal y profesional, a lo largo de toda la asignación de la investigación visualizamos que tiene gran importancia y que es sumamente versátil. ·       Nuestra recomendación para todos los lectores es simplemente que rompan sus antiguos paradigmas y sin temor se introduzcan en esta maravillosa red con amplitud virtual, donde obtendrán información acerca de diferentes tópicos y variedad de información. ·       El aprendizaje experimental y el pensamiento crítico son elementos fundamentales para educar, así como también es tener métodos de hablar y seleccionar la información necesaria a través en diferentes fuentes de conocimientos. ·       Con el paso del tiempo es cada vez mayor el avance tecnológico y no debe quedar a través del aspecto educativo que debe ser utilizado para crear menor forma de aprendizaje que no sean sometidos al aspecto y al tiempo ·       La informática educativa es una herramienta pedagógica que nadie explica cómo usar en las aulas y cuya articulación con el sistema educativo tampoco es explicada, por lo que las instituciones educativas mismas deben documentarse. En esta época de reformar educativas, la carencia de información permite la creación de mitos que encarecen a la gente sobre las maneras de efectivamente aprovechar la tecnología.